La Giostra nel Parco: Chi siamo

Per una pedagogia del gioco nella prima infanzia

Per una pedagogia del gioco nella prima infanzia

Il gioco ha un ruolo importante per la maturazione socio-cognitiva e affettiva del bambino; la sua manifestazione è:

spontanea, non può, quindi, essere imposta;

è possibile solo in assenza di tensioni;

varia con il variare dell'età, ha cioè un proprio percorso evolutivo in cui l'interazione con l'adulto svolge un ruolo fondamentale.

In termini di strategie educative, queste considerazioni suggeriscono che sostenere e favorire la manifestazione e lo sviluppo del gioco nella prima infanzia significa:

creare le condizioni per cui il bambino si senta in un contesto rassicurante e familiare.

strutturare spazi e mettere a disposizione materiali adeguati, cioè proporre e non proporre degli stimoli mirati per sollecitare la voglia infantile di giocare;

utilizzare spazi e tempi che assecondino il gioco spontaneo consentendolo e sostenendolo in ogni occasione, che significa favorire la ludicizzazione anche dei momenti e degli spazi destinati alle attività di routine (pasto, cambio, sonno, ecc.);

interagire con il bambino che gioca secondo modalità non direttive, fondate su una attenzione sensibile che accolga le sue iniziative ludiche favorendone il consolidamento e lo sviluppo.

Tratto da la carta dei servizi de il Giocanido

Interno dell'asilo La Giostra Nel Parco

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Il gioco ha un ruolo importante per la maturazione socio-cognitiva e affettiva del bambino; la sua manifestazione è:

spontanea, non può, quindi, essere imposta;
è possibile solo in assenza di tensioni;
varia con il variare dell'età, ha cioè un proprio percorso evolutivo in cui l'interazione con l'adulto svolge un ruolo fondamentale.

In termini di strategie educative, queste considerazioni suggeriscono che sostenere e favorire la manifestazione e lo sviluppo del gioco nella prima infanzia significa:

creare le condizioni per cui il bambino si senta in un contesto rassicurante e familiare.
strutturare spazi e mettere a disposizione materiali adeguati, cioè proporre e non proporre degli stimoli mirati per sollecitare la voglia infantile di giocare;
utilizzare spazi e tempi che assecondino il gioco spontaneo consentendolo e sostenendolo in ogni occasione, che significa favorire la ludicizzazione anche dei momenti e degli spazi destinati alle attività di routine (pasto, cambio, sonno, ecc.);
interagire con il bambino che gioca secondo modalità non direttive, fondate su una attenzione sensibile che accolga le sue iniziative ludiche favorendone il consolidamento e lo sviluppo.